Social impact and feedback to teaching through participatory dialogues: the case of the collaborative tables of the programs of Community Engagement of the Universidad Bernardo O'Higgins, Chile.
DOI:
https://doi.org/10.35588/rutvol2n1.03Keywords:
Vinculación con el medio, retroalimentación, Entornos relevantes, Diálogo participativo, Programas colaborativosAbstract
The Community Engagement seeks to connect academic learning with the social reality significantly, allowing the development of university teaching and academia in the environment. The Universidad Bernardo O'Higgins implements systematic interaction programs in the territories that conclude in a device called Collaborative Tables, which brings together students, teachers, community partners and officials, allowing feedback between academia and society. The objective of this qualitative study, with a phenomenological design, was to identify the bidirectional contributions of these programs, analyzing the relationship between both sectors and the feedback to teaching. The analysis of the discourses of 228 participants, obtained through focus groups, revealed that authentic and situated learning methodologies favor student empowerment and the development of 21st century skills. Trust building and sustainable development of actions were also highlighted. As a result, it is observed that these experiences improve university teaching by incorporating new pedagogical strategies, subject products reinforcing learning outcomes. In conclusion, spaces for social dialogue between territories and universities enrich higher education, promoting the exchange of knowledge and strengthening teaching through continuous collaboration.
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2025-02-11Published
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